(京仓配送 全新正版)雅思词汇 顾家北手把手教你雅思词伙（2.0版）

内容简介

　　本书包括7章和4个附录。第1章为词伙的基本知识。词伙不是单词，而是词汇的实际应用。第2章是词伙在雅思口语Part3和写作中的应用，充分按照雅思考试评分标准中的词伙要求训练。第3章是词伙在作文中的应用，旨在介绍如何正确回答任务。第4章词伙在口语Part1中的应用。展示语言流畅性。第5章词伙在雅思口语Part2中的应用，完整破解话题题库，熟悉题材、提高备考效率。第6章是词伙在G类信件上的应用，按话题分类，充分熟悉题材要求。第7章如何保证雅思作文和口语考试中的时态正确，是常用语法问题。满足评分标准中的语法要求。附录1是全书词伙分类列表，考生可以集中整理复习。附录2是百搭观点列表，有助于考生纵览全□。附录3是常用口语100句，必备内容。附录4是口语9分学生的备考心得，值得我们所有人学习。

前言序言

　　我□□计划写词伙书，还是大概是4年前。作为一个从事雅思培训10多年的老师，我非常清楚中国考生在写作和口语考试上分数很低的原因：没观点，不扣题，有观点却没有地道的表达，导致考官看不懂或者听不懂。
　　第一个版本我大概写了200页，类似于字典的方式，一个个词伙和例句罗列出来。我越写越觉得不对劲，因为感觉学生怎么可能有耐心一个个背这些词伙。终于，有一天早上，我痛苦地将这个文档放到电脑的垃圾箱里。
　　第二个版本我大概写了100多页，思路是写一个类似于作文题库。我将□□上考过的作文真题找出来，然后写范文，范文里词伙抽出来，一一讲解。因为作文是老本行，我出手很快。但是到了中间，我的直觉告诉我，这种思路也不行。一来，学生看到一篇篇范文，琢磨起来很花时间；二来，学生即便分析了范文，也就是知道这些题目的文章怎么写，题目一□又抓狂。中国学生的特点是“喜欢考试，怕学习”，你让他们学习那么多，才能去考试，他们会和你拼了。因此，我又放弃了。
　　来回这么一折腾，3年过去。期间，我的□□和□□□□刷刷涨着，学生各种提分。越来越多雅思考生相信我的方法，因此也催促我早点写好词伙书。有些同学说：老顾，我上课的时候你说写词伙书，现在我都毕业回国了，你还没写完。
　　我不是拖延症，我也不是不喜欢出书赚钱，而是我在写书上有自己的追求。一本没有创新、没有实用价值的书，一本学生觉得不好用的书，写来有什么用呢？
　　行内的人会觉得我很傻，马上就可以将自己名声□现卖书赚钱，却迟迟没有脱稿，真够“□”。 <□r />　　所谓“傻人有傻福”。
　　2015年有一天洗澡，一边在身上抹肥皂，一边思考人生，突然琢磨出了一种新的思路：（1）挑选口语和写作比较重合的话题，（2）按照话题分类，（3）总结出一些常见的思路和观点，（4）给出对应词伙，（5）让学生大声说（而不是写）。简而言之，就是写作和口语的Part 3结合一起。
　　这是我人生□□的一次洗澡，越洗越兴奋。
　　这个思路后来不断打磨，渐渐有了目前的版本。
　　这种写作和口语结合练习词伙的思路有几个优点：
　　1.学生更加愿意练习，口语练习碎片时间就可以进行，不需要坐下来提笔写。
　　2.非常实惠。学生觉得不仅复习了写作，也复习了口语。
　　3.摆脱了特定题目的约束，因为我们主要是关注不同常见话题下的常见观点。如果考试中遇到新题目，调整观点扣题就可以。
　　4， 学生练习中记忆词伙，更加容易记住；通过对照答案，学生也更加深入了解词伙使用的语境。这样比枯燥地背词伙和例句要好。
　　我十多年前出国的时候，看过国内的语言培训资料，with the development of society, social harmony, social stability, social economy, every coin has two sides, physically and mentally, effectively and efficiently, vivid images这些表达（要么是陈词滥调，要么是中式）基本上每个学生都写，而我后来回国，看到很多学生还是写这些。
　　我们国家经济迅速发展，而我们的作文教育还是停留在九十年代的水平，这是很可悲的。可能那个年代，大家能说英文已经不错了。而现在，我们越来越多的同学去□□不只是留学，还会工作和移民，每天都和当地人交流，只是“说英文”是不够的，还要“说好英文”。这决定了我们在外国是不是轻松、自信和体面地活着。
　　这本书不仅是用词，还有学习方法上，都会给大家一个新的角度。

精彩书摘

　　1.1 什么是词伙
　　词伙（collocations）对于准备雅思写作的同学，是很重要的，尤其是希望获得7 分的同学，因为剑桥雅思公布的官方评分标准（不管口语还是写作）明确指明，考生需要展示词伙的能力。
　　Collocations 在朗文字典的定义是the ways in which some words are normally used together。有一些国内的同行会认为这就是大家常说的“搭配”，质疑为什么要用个新名字——“词伙”。在我眼里， “词伙”和“搭配”有以下一些不同。
　　特点1：词伙要和话题相关（topic specific）
　　有些搭配譬如说demand for, □□□itive effect, significant impact 我们经常学习，但是在雅思考试里， 只是基础的表达，却不是重要的词伙，因为这些词在不同话题的作文或者口语题目都可以用到，在考官眼里不是可以体现考生很大词汇量的“词伙”。
　　反之，demand for housing（对房屋的需求），impact on the environment （对环境的影响）就是词伙， 前者可以用在雅思建筑类话题里，后者可以用在雅思环境类话题里。
　　特点2：词伙很多时候不只是2 个单词，可以是多个单词
　　词伙的学习主要意义在于可以很自然地出现在写作和口语的表达中，能够很好地表达我们经常想说的一些东西。这也就意味着词伙有时候可能会由多个单词组成，而这个单词会形成句子的主体。
　　譬如说在犯罪类话题里，我们说一个东西有震慑力，词伙是act as a deterrent. 如果你说“搭配”，a deterrent 不是一个搭配，as a deterrent 也不算一个有意义的搭配，而只有act as a deterrent 四个单词在一起，这个词伙才有存在的意义。有些时候，为了增加□化，你可以说act as an effective deterrent，这样，这个词伙就是5 个单词组成了。而我相信，很少有老师会叫学生关注5 个单词的“搭配”。
　　又譬如说在城市类话题里，我们说移居城市，大家要学习move to cities, migrate to cities, flock to cities，而你去查字典，字典不会说move to 后面一定要加cities，migrate to 后面一定要加cities， 但是在学习中，只有这三个单词当做一个词伙一起去记忆和使用，才有意义。
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作者简介

　　顾家北，在新西兰从事教学多年，研究主流语言考生（IELTS,TOEFL,SAT,GMAT和GRE）的作文和语法部分，深谙西方大学书面语，熟悉不同科目的研究和学习（包括管理学、市场学、金融和会计、伦理学、心理学、□□教育等）。在IELTS作文教学上有深入的见解，其所教过的学生在短时间内（一到两个月）成绩迅速提高，甚至比其他部分（听、读和说）的成绩都要高，打破了中国考生写作成绩普遍低的定律。其□□和□□博客上有大量高分学员反馈。很多学员的写作成绩甚至在两个星期内从5.5分提高到7分。主要著作《顾家北手把手教你雅思写作（4.0版）》《顾家北手把手教你雅思词伙》。