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本书以创新的视角和务实的态度，将“中国式现代化探索”与“教育生态视角”紧密结合，为中学组织层面的教育现代化提供了宝贵的实践范例作者通过在北京师范大学附属实验中学的实地尝试，将理论转化为生动的实践案例，展现了教育现代化建设的生动图景这不仅是对教育现代化的一次深刻思考，更是对未来教育发展方向的一次有力探索对于所有关心中国教育发展致力于教育创新的读者而言，本书无疑是一本不可多得的参考书和行动指南
本书集政策理论学习创新探索思考与实地实例尝试于一体，首先明确了未来教育的方向——中国教育现代化，并指出其建设离不开“中国式现代化探索”与“教育生态视角”的双重驱动其次，作者结合北师大实验中学的实际工作需求，提出了构建中学组织级别中国教育现代化小范例的愿景，并付诸实践书中详细记录了在学校教育生态建设中的探索历程创新举措及取得的初步成果，特别是在一章，通过几个具体实例的展示，为读者提供了可借鉴可复制的经验与启示
一界定现代化
二界定教育现代化
三中国教育现代化的目标与战略任务
第二章 现代化学校的特征
一学校现代化实践视域下的教育目的
二现代化学校（中学）的特征
第三章 现代化学校教育生态建构的本质性思考
一从教育生态学的视角思考“什么是学校教育生态”
二怎样的学校教育生态建构可以促进教育现代性不断增长和实现
第四章 北师大实验中学在探索现代化学校教育生态建设时的一些探索
章 现代化和教育现代化的界定
一界定现代化
二界定教育现代化
三中国教育现代化的目标与战略任务
第二章 现代化学校的特征
一学校现代化实践视域下的教育目的
二现代化学校（中学）的特征
第三章 现代化学校教育生态建构的本质性思考
一从教育生态学的视角思考“什么是学校教育生态”
二怎样的学校教育生态建构可以促进教育现代性不断增长和实现
第四章 北师大实验中学在探索现代化学校教育生态建设时的一些探索
一学校组织结构改革
二学校学生教育指导层面的顶层设计思考（即学校德育层面的顶层设计思考）
三学校课程教学评价层面的顶层设计思考
四学校教育教学具体工作实施层面的思考
附录一
北师大实验中学学生日常习惯养成教育教学指导标准
附录二
北师大实验中学教育活动方案（模板）
附录三
北师大实验中学各学段各阶段的关键节点目标关键节点成果指标关键节点教育教学指导策略
附录四
北师大实验中学社会实践活动课程方案
序言
自从2019年出版平台教育理念：寻找并成就属于自己的人生书以来，我在教育和学习实践中都会有意无意地运用“平台教育理念”，因此又积累了不少零星的思考恰逢 2021年中共中央办公厅国务院办公厅印发关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见，“双减”政策正式实施，让我的很多思考得以在更大范围内落地实践借助学校的力量，我于2022年申请到了北京市教育科学“十四五”规划优先关注课题“中小学课后服务提质增效研究”（立项编号：CGEA22006），希望能够从教育理念层面学校组织层面课程建立层面三个角度做一些探索，为“课后服务提质增效”，让课后服务真正成为助力学生成长发展的阵地，切实地做一些工作
本书是课题研究中学校组织层面探索的一个小的研究成果，是基于“政策理论学习 创新探索思考 实地实例尝试”而得出的“政策理论学习”让我们清晰明确地意识到未来教育的方向是中国教育现代化，而中国教育现代化的建设过程离不开“中国式现代化探索”和“教育生态视角”两个方面的发力，也因此，我们将本书命名为现代化学校教育生态建设；“创新探索思考”代表了我们实践探索的态度，在对“现代化”和“教育生态”做深入学习的基础上，结合实际工作需要，我们努力思考努力创新，希望通过努力，建构出一个中学组织级别的中国教育现代化小范例，为中国教育现代化建设做一些实事；“实地实例尝试”则是落在了“做”的层面上，在北京师范大学附属实验中学（以下简称北师大实验中学），依照对教育现代化的理解和对学校教育生态的思考，我们切实地做了一些探索尝试，并且也取得了一些小成果在本书的一章，我们拿出了几个在实际工作中思考探索的实例，作为阶段性的总结我们深知，在中国教育现代化的道路上，我们才刚刚起步
由于水平有限，书中难免存在不足之处，期待朋友们批评指正
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