【微瑕旧书】今天怎样做教科研：写给中小学教师第2版97875041**834

《今天怎样做教科研：写给中小学教师（第2版）》用丰富、典型的实践案例，深入讨论了教育随笔写作、教育论文写作、微型课题研究，规划课题选题与研究和课堂微观观察等问题。是中小学教师开展教科研的好帮手。《今天怎样做教科研》**版获中国教育报“2011年影响教师的100本书”等荣誉。第二版作了较大幅度的增删、修改，更贴近一线教师的科研需要。

冯卫东，男，1966年生，中学高级教师。现任南通市教学研究室副主任、南通市教育科学***副所长、《南通教育研究》和《教师教育*新课改导刊》副主编、《当代情境教育》常务副主编。曾多次获江苏省教育厅主办的教育教学论文竞赛一等奖，在《中国教育报》、《中国政协报》、《语文学*》、《*苏教育》、《福建教育》等各级各类教育报刊发表200余篇教研文章。曾被评为“通州市百佳青年”、“南通市新世纪科学技术学术带头人培养对象”、“江苏省教育科研工作先进个人”。

• 自序
• **讲在心灵的漫步中拔节生命--谈教育随笔写作
• 一、叙事随笔：“值得过的生活”就值得“回味”
• 二、事理随笔：“在一块石头里看到风景”
• [附1]面对两只“斗鸡”
• [附2]倾听亲情
• [附3]警惕另一种“话语霸权”
• [附4]孩子，我难过着你的“难过”--一堂主题班会引发的思考
• 第二讲在理性的表述中“组建灵魂”--谈教育论文写作
• 一、论文写作诸种问题扫描及问题症结揭示
• 二、论文写作成功案例举隅及成功规律归纳
• 三、论文写作可行路径描述及相关问题建议
• [附]江苏省南通师范学校笫二附属小学青年教师论文**
• 第三讲在“根雕”的行为中提升智慧--谈微型课题研究
• 一、蝴蝶振翅：一个精彩初显的故事--说运作
• 二、麻雀解剖：一则具体而微的案例--说要素
• 三、抽丝剥笋：一些必须辨明的问题--说品质
• 四、沙里世界：一片有待开发的风景--说生成
• 五、殊途同归：一脉分而后合的溪流--说研究
• 六、拾级而上：一条可达高处的便道--说升格
• [附1]解“禅”，让教学语言“一身轻松”
• [附2]初中英语试卷人性化设计思考
• [附3]“改变课堂'单向对话'状态的教师组织行为研究”申
• 报评审书（摘录）
• 第四讲在“蓝图”的谱写中实现“突围”（上）--谈规划课题研究：课题选题
• 一、“教科研及其管理”选题
• 二、“教育教学资源开发”选题
• 三、“教育或学校的管理”选题
• 四、“德育与‘心育’”选题
• 五、“课堂（与）教学”选题
• 六、“课外教育指导”选题
• [附]江苏省江阴市中小学教科室主**题培训会上的报告
• 第五讲在“蓝图”的谱写中实现“突围”（下）--谈规划课题研究：课题实施
• 一、“清理地基”：把要研究的内容弄清楚
• 二、蓄养“底气”：把要用到的理论学到手
• 三、着力“行走”：把要实现的愿景做一做
• 四、经营“理论”：把要提升的智慧“说”出来
• [附1]江苏省教育科学“十一五”规划2009年度**资助课题
• “小学‘倾听教育’的理论与实践研究”开题报告
• [附2]让我们静静地听
• [附3]今天，你听了吗？
• [附4]“倾听教育”：培养一双“道德的耳朵”
• [附5]幸福在低处--“倾听教育”与我的一段心路
• 第六讲在细节的品玩中体悟“真味”--谈课堂微观观察
• 一、什么是“课堂观察”？
• 二、什么是“问题细节”？我为什么倡导课堂观察关注“问题细节”？
• 三、怎样开展“问题细节”的观察与研究？
• 四、教师如何对自己的课堂进行“观察”？
• [附1]以欣赏的眼光挑“毛疵”--“课堂观察”的一种态度与方法
• [附2]我是这样观察与研究课堂“问题细节”的
• [附3]透过一个点，推开一扇窗--例谈课堂微观观察的“焦点”选取
• [附4]江苏省教育科学“十一五”规划2009年度立项课题“小学课堂微观观察与研究”申报评审书
• 附录
• 向李吉林老师学研究
• 未有金针亦度人（代后记）